Институт коррекционной педагогики



Уважаемые родители!
Запись детей на приём к специалистам медицинского и психолого-педагогического профиля возобновится 20 августа 2019 года!

Новости





Публикации сотрудников в 2017 году (77)


2019 | 2018 | 2017 | 2016 | 2015 | 2014 | 2013 | 2012 | 2011 | 2010 | 2009 | 2008 | 2007 | 2006 | 2005 | 2004 | 2003 | 2002 | 2001 | 2000 | 1999 | 1997 | 1996 | 1995 | 1994 | 1993 | 1992 | 1990 | 1988 | 1985

Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
Почему нельзя обойтись без психолого–педагогической реабилитации ребенка после КИ?

Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Почему нельзя обойтись без психолого–педагогической реабилитации ребенка после КИ? // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-30/why-not-dispense-with-psychological-and-pedagogical-rehabilitation-of-the-child-after-the-key(дата обращения: 13.02.2018).

{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=Почему нельзя обойтись без психолого–педагогической реабилитации ребенка после КИ?|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}

читать

Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
«3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации»

Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. «3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации» // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-30/3p-rehabilitation-of-children-with-ci-basic-provisions-and-differences-from-the-auditory-speech-rehabilitation(дата обращения: 13.02.2018).

{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=«3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации»|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}

читать

Кудрина Т.П., Разенкова Ю.А.
Взаимодействие матери и слепого младенца: удовольствие от совместной игры

Кудрина Т.П., Разенкова Ю.А. Взаимодействие матери и слепого младенца: удовольствие от совместной игры // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №28. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-28/the-interaction-of-mother-and-blind-baby-great-fun (Дата обращения: 13.02.2018).

{{Научная статья|автор=Кудрина Т.П., Разенкова Ю.А.|заглавие=Взаимодействие матери и слепого младенца: удовольствие от совместной игры|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}

читать

Костин И.А.
Повышение компетентности в социальных взаимодействиях на занятиях с подростками и молодыми людьми с особенностями развития

Костин И.А. Повышение компетентности в социальных взаимодействиях на занятиях с подростками и молодыми людьми с особенностями развития // Дефектология. 2017. №3. C.23-30.

{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Повышение компетентности в социальных взаимодействиях на занятиях с подростками и молодыми людьми с особенностями развития|издание=Дефектология|год=2017}}

Костин И.А.
Освоение «хороших привычек» и «социальных ролей»: повышение социальной компетентности при аутистических расстройствах

Костин И.А. Освоение «хороших привычек» и «социальных ролей»: повышение социальной компетентности при аутистических расстройствах // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. №2. C.28-32.

{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Освоение «хороших привычек» и «социальных ролей»: повышение социальной компетентности при аутистических расстройствах|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2017}}

Коробейников И.А., Ворошилова Е.Л.
Профессиональная самореализация молодых людей с инвалидностью: проблемы и перспективы решения

Коробейников И.А., Ворошилова Е.Л. Профессиональная самореализация молодых людей с инвалидностью: проблемы и перспективы решения // Дефектология. 2017. №6. C.49-55.

{{Научная статья|автор=Коробейников И.А., Ворошилова Е.Л.|заглавие=Профессиональная самореализация молодых людей с инвалидностью: проблемы и перспективы решения|издание=Дефектология|год=2017}}

Коробейников И.А., Бабкина Н.В.
Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР

Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР // Дефектология. 2017. №2. C.3-13.

{{Научная статья|автор=Коробейников И.А., Бабкина Н.В.|заглавие=Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР|издание=Дефектология|год=2017}}

Закрепина А.В., Браткова М.В.
Экспериментальное исследование типологических особенностей пси-хической активности детей после травмы

Закрепина А.В., Браткова М.В. Экспериментальное исследование типологических особенностей пси-хической активности детей после травмы // Психология обучения. 2017. №9. C.15-27.

{{Научная статья|автор=Закрепина А.В., Браткова М.В.|заглавие=Экспериментальное исследование типологических особенностей пси-хической активности детей после травмы|издание=Психология обучения|год=2017}}

Гращенкова Н.С.
Дошкольное образование: программа, основанная на методе игровой терапии

Гращенкова Н.С. Дошкольное образование: программа, основанная на методе игровой терапии // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №28. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-28/preschool-education-a-program-based-on-the-method-of-play-therapy(дата обращения: 12.02.2018).

{{Научная статья|автор=Гращенкова Н.С.|заглавие=Дошкольное образование: программа, основанная на методе игровой терапии|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}

читать

Гончарова Е.Л.
Как слепоглухой ребенок узнает, что «а» — это «а»?

Гончарова Е.Л. Как слепоглухой ребенок узнает, что «а» — это «а»? // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №29. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-29/as-a-deaf-blind-child-learns-that-a-is-a (Дата обращения: 12.02.2018).

{{Научная статья|автор=Гончарова Е.Л.|заглавие=Как слепоглухой ребенок узнает, что «а» — это «а»?|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}

читать