Публичная отчетность

Научно-информационное обеспечение системы непрерывного образования специалистов в области специальной психологии и коррекционной педагогики

2017

Преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования, магистры и аспиранты, обучающиеся по направлениям дефектологического и клинико-психологического профилей, получающие подготовку по специальной психологии и коррекционной педагогике, специалисты, проходящие повышение квалификации и переподготовку в области специальной психологии и коррекционной педагогики.

2016

Преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования, магистры и аспиранты, обучающиеся по направлениям дефектологического и клинико-психологического профилей, получающие подготовку по специальной психологии и коррекционной педагогике, специалисты, проходящие повышение квалификации и переподготовку в области специальной психологии и коррекционной педагогики.

2017

1 Учебное пособие
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Теоретико-методологические основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Теоретико-методологические основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра. Москва: ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», 2018. 62 c.
{{Учебное пособие|автор=Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.|заглавие=Теоретико-методологические основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра|издание=ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»|год=2018}}
12 Научных статей
Костин И.А. Сопровождение взросления людей, страдающих аутистическими расстройствами
Костин И.А. Сопровождение взросления людей, страдающих аутистическими расстройствами // Психолого-педагогические исследования. 2017. №2. URL: http://psyedu.ru/journal/2017/2/Kostin.phtml (Дата обращения: 12.02.2018).
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Сопровождение взросления людей, страдающих аутистическими расстройствами|издание=Психолого-педагогические исследования|год=2017}}
читать
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Точка запуска и спонтанного освоения речи детей после операции кохлеарной имплантации
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Точка запуска и спонтанного освоения речи детей после операции кохлеарной имплантации // Logopedia Silesiana. 2017. №. C.21-31.
{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=Точка запуска и спонтанного освоения речи детей после операции кохлеарной имплантации|издание=Logopedia Silesiana|год=2017}}
Сатаева А.И. Запускающий этап реабилитации ребенка с КИ: четыре сессии работы сурдопедагога
Сатаева А.И. Запускающий этап реабилитации ребенка с КИ: четыре сессии работы сурдопедагога // Logopedia Silesiana. 2017. №. C.32-42.
{{Научная статья|автор=Сатаева А.И.|заглавие=Запускающий этап реабилитации ребенка с КИ: четыре сессии работы сурдопедагога|издание=Logopedia Silesiana|год=2017}}
Хайдарпашич М.Р., Сатаева А.И. Дети с КИ в школьном возрасте. Четыре истории развития
Хайдарпашич М.Р., Сатаева А.И. Дети с КИ в школьном возрасте. Четыре истории развития // Logopedia Silesiana. 2017. №. C.43-58.
{{Научная статья|автор=Хайдарпашич М.Р., Сатаева А.И.|заглавие=Дети с КИ в школьном возрасте. Четыре истории развития|издание=Logopedia Silesiana|год=2017}}
Кукушкин И.И. Новые инструменты освоения дефектологического знания для новой аудитории
Кукушкин И.И. Новые инструменты освоения дефектологического знания для новой аудитории // Педагогика. 2017. №9. C.79-88.
{{Научная статья|автор=Кукушкин И.И.|заглавие=Новые инструменты освоения дефектологического знания для новой аудитории|издание=Педагогика|год=2017}}
Костин И.А. Повышение компетентности в социальных взаимодействиях на занятиях с подростками и молодыми людьми с особенностями развития
Костин И.А. Повышение компетентности в социальных взаимодействиях на занятиях с подростками и молодыми людьми с особенностями развития // Дефектология. 2017. №3. C.23-30.
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Повышение компетентности в социальных взаимодействиях на занятиях с подростками и молодыми людьми с особенностями развития|издание=Дефектология|год=2017}}
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. «3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации»
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. «3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации» // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-30/3p-rehabilitation-of-children-with-ci-basic-provisions-and-differences-from-the-auditory-speech-rehabilitation(дата обращения: 13.02.2018).
{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=«3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации»|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
читать
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Почему нельзя обойтись без психолого–педагогической реабилитации ребенка после КИ?
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Почему нельзя обойтись без психолого–педагогической реабилитации ребенка после КИ? // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-30/why-not-dispense-with-psychological-and-pedagogical-rehabilitation-of-the-child-after-the-key(дата обращения: 13.02.2018).
{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=Почему нельзя обойтись без психолого–педагогической реабилитации ребенка после КИ?|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
читать
Малофеев Н.Н. Когда и почему возникает практика кохлеарной имплантации?
Малофеев Н.Н. Когда и почему возникает практика кохлеарной имплантации? // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-30/when-and-why-is-the-practice-of-cochlear-implantation(дата обращения: 13.02.2018).
{{Научная статья|автор=Малофеев Н.Н.|заглавие=Когда и почему возникает практика кохлеарной имплантации?|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
читать
Сатаева А.И. Технология перестройки взаимодействия ребенка с семьей на новой сенсорной основе
Сатаева А.И. Технология перестройки взаимодействия ребенка с семьей на новой сенсорной основе // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-30/technology-reshaping-of-the-childs-interaction-with-family-on-new-touch-based(дата обращения: 15.02.2018).
{{Научная статья|автор=Сатаева А.И.|заглавие=Технология перестройки взаимодействия ребенка с семьей на новой сенсорной основе|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
читать
Сатаева А.И. Эффективность «3П–реабилитации»
Сатаева А.И. Эффективность «3П–реабилитации» // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №30. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-30/the-effectiveness-of-rehabilitation-3p-the-results-of-the-study(дата обращения: 15.02.2018).
{{Научная статья|автор=Сатаева А.И.|заглавие=Эффективность «3П–реабилитации»|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
читать
Костин И.А. Совместное изучение художественных книг и кино как метод коррекционной работы с эмоциональной сферой при расстройствах аутистического спектра
Костин И.А. Совместное изучение художественных книг и кино как метод коррекционной работы с эмоциональной сферой при расстройствах аутистического спектра // Клиническая и специальная психология. 2017. №3. C.104-115.
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Совместное изучение художественных книг и кино как метод коррекционной работы с эмоциональной сферой при расстройствах аутистического спектра|издание=Клиническая и специальная психология|год=2017}}
читать

2016

1 Научная статья
Костин И.А. Автобиографии людей с аутистическими расстройствами: самоанализ и реконструкция детских воспоминаний
Костин И.А. Автобиографии людей с аутистическими расстройствами: самоанализ и реконструкция детских воспоминаний // Дефектология. 2016. №2. C.15-24.
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Автобиографии людей с аутистическими расстройствами: самоанализ и реконструкция детских воспоминаний|издание=Дефектология|год=2016}}
1 Кандидатская диссертация
Сатаева А.И. Система работы сурдопедагога с детьми после кохлеарной имплантации
Сатаева А.И. Система работы сурдопедагога с детьми после кохлеарной имплантации. Москва: диссертация на соискание... кандидата наук, 2016. 112 c.
{{Кандидатская диссертация|автор=Сатаева А.И.|заглавие=Система работы сурдопедагога с детьми после кохлеарной имплантации|издание=диссертация на соискание... кандидата наук|год=2016}}
читать

2017

В рамках Проекта создается программно-методическое научно-обоснованное обеспечение содержания инновационной подготовки специалистов для работы с детьми с тяжелыми нарушениями слуха после кохлеарной имплантации и детьми с РАС. Дети с кохлеарныими имплантами – новая категория детей с нарушенным слухом. После операции такие дети нуждаются в реабилитации, однако не налажена и не обеспечена система подготовки кадров специалистов. На основании результатов новейших приоритетных научных исследований отечественной научной школы культурно-исторической дефектологии, основанной на идеях Л.С. Выготского, впервые разрабатываются структура и содержание базового электронного учебного пособия по реабилитации детей после кохлеарной имплантации. Постоянно растет число детей с РАС, относящихся к наиболее сложной категории детей с ОВЗ. Впервые на основании результатов новейших приоритетных научных исследований отечественной научной школы культурно-исторической дефектологии, для системы подготовки специалистов, в области специальной психологии и коррекционной педагогики представлены теоретико-методологические основы диагностики и коррекции нарушений аутистического спектра. Создаваемое научно-методическое обеспечение системы подготовки кадров для работы с детьми с ОВЗ позволит сделать предметом освоения студентов, специалистов, магистров, аспирантов новейшие отечественные подходы и технологии, эффективность которых превосходит другие подходы. Более 90% детей с КИ могут быть переведены на путь нормального развития коммуникации и речи при условии применения отечественного подхода, у значительной части детей с РАС можно предупредить формирование синдрома раннего детского аутизма и избежать наиболее тяжелых его форм.

2016

В рамках Проекта создается программно-методическое научно-обоснованное обеспечение содержания инновационной подготовки специалистов для работы с детьми с тяжелыми нарушениями слуха после кохлеарной имплантации и детьми с РАС. Дети с кохлеарныими имплантами – новая категория детей с нарушенным слухом. После операции такие дети нуждаются в реабилитации, однако не налажена и не обеспечена система подготовки кадров специалистов. На основании результатов новейших приоритетных научных исследований отечественной научной школы культурно-исторической дефектологии, основанной на идеях Л.С. Выготского, впервые разрабатываются структура и содержание базового электронного учебного пособия по реабилитации детей после кохлеарной имплантации. Постоянно растет число детей с РАС, относящихся к наиболее сложной категории детей с ОВЗ. Впервые на основании результатов новейших приоритетных научных исследований отечественной научной школы культурно-исторической дефектологии, для системы подготовки специалистов, в области специальной психологии и коррекционной педагогики представлены теоретико-методологические основы диагностики и коррекции нарушений аутистического спектра.

2017

Электронное учебное пособие Баенская Е.Р., Никольская О.С., Либлинг М.М. Теоретико-методологические основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра. Теоретические и методологические основы реабилитации детей после кохлеарной имплантации – первая часть мультимедийного учебного пособия «Сурдопедагогика ХХI век: реабилитация, развитие, обучение детей с кохлеарными имплантами». Статьи в научных журналах.

2016

Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Кохлеарная имплантация: запускающий этап реабилитации". Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук А.И. Сатаевой "Система работы сурдопедагога с детьми после кохлеарной имплантации". Учебно-методическое пособие с видеоиллюстрациями "Речевая ритмика в работе над произношением дошкольников с нарушенным слухом". Статьи в научных журналах.

2017

Руководитель исследовательского проекта

Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Шматко Наталия Дмитриевна
кандидат педагогических наук
Костин Игорь Анатольевич
кандидат психологических наук
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
Маркович Мария Михайловна
Подольный Александр Абрамович
Кукушкин Илья Игоревич
кандидат педагогических наук
Куликова Татьяна Владимировна

2016

Руководитель исследовательского проекта

Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Аршатская Оксана Сергеевна
кандидат психологических наук
Аршатский Александр Владимирович
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Вишневская Алла Андреевна
Костин Игорь Анатольевич
кандидат психологических наук
Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Подольный Александр Абрамович
Сатаева Альбина Ирековна
кандидат педагогических наук
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Шматко Наталия Дмитриевна
кандидат педагогических наук

Профессиональные практики в системе непрерывного образования специалистов в области специальной психологии и коррекционной педагогики на основе информационных технологий

2017

Студенты-дефектологи разного профиля, специалисты-дефектологи разного профиля, магистры-дефектологи разного профиля, аспиранты дефектологи разного профиля, преподаватели дефектологических дисциплин в высшей школе, преподаватели системы повышения квалификации дефектологов разного профиля, преподаватели системы переподготовки кадров дефектологов разного профиля.

2016

Студенты-дефектологи разного профиля, специалисты-дефектологи разного профиля, магистры-дефектологи разного профиля, аспиранты дефектологи разного профиля, преподаватели дефектологических дисциплин в высшей школе, преподаватели системы повышения квалификации дефектологов разного профиля, преподаватели системы переподготовки кадров дефектологов разного профиля.

2017

1 Научная статья
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Реабилитация детей с кохлеарным ималантом как перевод на путь естественного развития слухового восприятия, коммуникации и речи
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Реабилитация детей с кохлеарным ималантом как перевод на путь естественного развития слухового восприятия, коммуникации и речи // Вестник оториноларингологии. 2018. №2. C.26-29.
{{Научная статья|автор=Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.|заглавие=Реабилитация детей с кохлеарным ималантом как перевод на путь естественного развития слухового восприятия, коммуникации и речи|издание=Вестник оториноларингологии|год=2018}}

2016

1 Монография
Николаева Т.В. Использование информационных технологий в процессе профессиональной подготовки сурдопедагогов
Николаева Т.В. Использование информационных технологий в процессе профессиональной подготовки сурдопедагогов. Москва: ФГБНУ, 2017. 189 c.
{{Монография|автор=Николаева Т.В.|заглавие=Использование информационных технологий в процессе профессиональной подготовки сурдопедагогов|издание=ФГБНУ|год=2017}}
4 Научные статьи
Китик Е.Е. Какие электронные инструменты нужны для обучения логопедов диагностике фонетических нарушений?
Китик Е.Е. Какие электронные инструменты нужны для обучения логопедов диагностике фонетических нарушений? // Дефектология. 2016. №2. C.38-43.
{{Научная статья|автор=Китик Е.Е.|заглавие=Какие электронные инструменты нужны для обучения логопедов диагностике фонетических нарушений?|издание=Дефектология|год=2016}}
Николаева Т.В. Виртуальная практика для сурдопедагогов: принципы и этапы проектирования
Николаева Т.В. Виртуальная практика для сурдопедагогов: принципы и этапы проектирования // Дефектология. 2016. №4. C.67-76.
{{Научная статья|автор=Николаева Т.В.|заглавие=Виртуальная практика для сурдопедагогов: принципы и этапы проектирования|издание=Дефектология|год=2016}}
Николаева Т.В. Новый электронный инструмент обучения сурдопедагогов
Николаева Т.В. Новый электронный инструмент обучения сурдопедагогов // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №1. C.53-57.
{{Научная статья|автор=Николаева Т.В.|заглавие=Новый электронный инструмент обучения сурдопедагогов|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
Николаева Т.В. Педагогическое обследование детей дошкольного возраста с кохлеарными имплантами
Николаева Т.В. Педагогическое обследование детей дошкольного возраста с кохлеарными имплантами // Вестник оториноларингологии. 2016. №6. C.51-53.
{{Научная статья|автор=Николаева Т.В.|заглавие=Педагогическое обследование детей дошкольного возраста с кохлеарными имплантами|издание=Вестник оториноларингологии|год=2016}}

2017

В ходе исследования определены и обоснованы базовые электронные инструменты формирования готовности дефектологов применять теоретические знания в практике работы с ребенком с ОВЗ. Разработана единая методология проектирования электронных инструментов обучения дефектологов: тематических библиотек детских случаев, виртуальных профессиональных практик, интерактивных моделей практической работы дефектолога с ребенком и др. Экспериментально доказано, что применение данных электронных инструментов позволяет кардинально повысить готовность обучающихся дефектологов к применению теоретических знаний на практике и добиться контролируемого формирования профессиональных умений и навыков. Разработанный подход к проектированию электронных инструментов открывает возможность квалифицированным специалистам-дефектологам создавать эффективные электронные инструменты нового поколения для системы непрерывного образования.

2016

В ходе исследования будут описаны и обоснованы типы электронных инструментов, необходимые в обучении логопедов. Разработан подход к проектированию виртуальных профессиональных практик логопеда по освоению компетенций в сфере диагностики речевых нарушений (на примере нарушений фонетического строя детской речи). Выделены формируемые компетенции, составляющие умения, их операциональный состав. Определены необходимые для формирования каждого профессионального умения и составляющих его компонентов виды продуктивной деятельности студента и соответствующие им варианты последовательно усложняющихся профессиональных упражнений логопеда. Определено и описано множество детских случаев, необходимое для знакомства студентов с полным спектром нарушений фонетического строя речи. Создан уникальный видеомассив. Разработана структурно-функциональная организация практики, система обратной связи - предоставление студенту информации о качестве процесса и результатах его работы с каждым ребенком.

2017

Коллективная монография «Специальные электронные инструменты профессиональной подготовки дефектологов разного профиля», раскрывающая подходы к разработке учебных интерактивных карт нормативного и отклоняющегося онтогенеза, тематических электронных библиотек детских случаев, виртуальных профессиональных практик, интерактивных моделей профессиональной деятельности дефектологов разного профиля. Виртуальные профессиональные практики логопеда в области диагностики различных нарушений развития фонетического строя речи у детей (четыре практики). Виртуальная профессиональная практика сурдопедагога по освоению методики диагностики вариантов развития детей раннего возраста с нарушенным слухом. Научные статьи с описанием результатов исследований на данном этапе Проекта.

2016

Монография «Электронные инструменты формирования профессиональных компетенций логопедов». Статьи в научных журналах.

2017

Руководитель исследовательского проекта

Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Китик Елена Евгеньевна
кандидат педагогических наук, доцент
Николаева Татьяна Вячеславна
доктор педагогических наук, доцент

2016

Руководитель исследовательского проекта

Кукушкина Ольга Ильинична
доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования
Гончарова Елена Львовна
доктор психологических наук, доцент
Китик Елена Евгеньевна
кандидат педагогических наук, доцент
Набокова Лина Александровна
кандидат педагогических наук
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Кукушкин Илья Игоревич
кандидат педагогических наук

Система предпрофессионального и профессионального образования лиц с ОВЗ

2017

Педагоги и организаторы образовательного процесса, специалисты в сфере социальной защиты и управления образованием муниципального, регионального и федерального уровней.

2016

Педагоги и организаторы образовательного процесса, специалисты в сфере социальной защиты и управления образованием муниципального, регионального и федерального уровней.

2017

3 Научные статьи
Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей
Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей // Консультативная психология и психотерапия. 2017. №4. C.11-22.
{{Научная статья|автор=Коробейников И.А., Бабкина Н.В.|заглавие=Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей|издание=Консультативная психология и психотерапия|год=2017}}
читать
Бабкина Н.В. Современное состояние и перспективы образования детей с задержкой психического развития: взгляд с позиций культурно-исторической теории Л.С. Выготского
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Современное состояние и перспективы образования детей с задержкой психического развития: взгляд с позиций культурно-исторической теории Л.С. Выготского|издание=Szkoła Specjalna|год=2017}}
Коробейников И.А., Ворошилова Е.Л. Профессиональная самореализация молодых людей с инвалидностью: проблемы и перспективы решения
Коробейников И.А., Ворошилова Е.Л. Профессиональная самореализация молодых людей с инвалидностью: проблемы и перспективы решения // Дефектология. 2017. №6. C.49-55.
{{Научная статья|автор=Коробейников И.А., Ворошилова Е.Л.|заглавие=Профессиональная самореализация молодых людей с инвалидностью: проблемы и перспективы решения|издание=Дефектология|год=2017}}

2017

В настоящее время большое значение приобретает проблема разработки подходов к повышению качества предпрофессионального и профессионального образования подростков и молодежи с нарушениями зрения. Полноценное трудовое и профессиональное образование для школьников и подростков с нарушениями зрения реально только в том случае, если при организации обучения созданы условия, учитывающие их особые образовательные потребности, специфика коммуникативной и когнитивной деятельности. Для успешного и эффективного процесса профессионального становления специалиста образовательное учреждение должно осуществлять не просто включение студентов с ОВЗ в учебный процесс, а реализовать комплекс мероприятий по оказанию им коррекционных услуг и создать систему социально-психолого-педагогического сопровождения. Одной из важных задач является изучение возможностей повышения качества профориентационной работы со слепыми и слабовидящими школьниками.

2016

Целью исследования является изучение особых потребностей глухих студентов, получающих среднее профессиональное образование, в использовании жестового языка в образовательном процессе. Проанализировать современное состояние профориентации детей с нарушением зрения, обучающихся в различных образовательных организациях. Изучить условия и факторы профессиональной самореализации слепых и слабовидящих.

2017

Электронное пособие "Система профориентационной работы со слепыми и слабовидящими школьниками" (для педагогов и организаторов образования). Статьи в научных журналах.

2016

Электронное пособие "Специализированный словарь жестов русского языка для студентов с нарушенным слухом, получающих среднее профессиональное образование". Статьи в научных журналах.

2017

Руководитель исследовательского проекта

Коробейников Игорь Александрович
доктор психологических наук, профессор
Фильчикова Любовь Ивановна
доктор психологических наук
Любимов Алексей Алексеевич
кандидат педагогических наук
Бодренкова Людмила Геннадьевна
Ворошилова Елена Леонидовна
кандидат педагогических наук, доцент
Комова Наталия Сергеевна
Сыроваткина-Сидорина Ксения Борисовна
Николаева Татьяна Вячеславна
доктор педагогических наук, доцент

2016

Руководитель исследовательского проекта

Николаева Татьяна Вячеславна
доктор педагогических наук, доцент
Авдеева Елена Юрьевна
Кочегарова Наталия Викторовна
Куликова Татьяна Владимировна
Любимов Алексей Алексеевич
кандидат педагогических наук
Любимова Марта Павловна
Польская Ольга Вячеславовна
Сидорова Елена Николаевна

Современная система медико-психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ дошкольного и школьного возраста

2017

Специалисты-дефектологи, педагоги и психологи массовых образовательных учреждений, специальные психологи, специалисты ПМПК, руководители образования, администраторы, преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования.

2016

Специалисты-дефектологи, педагоги и психологи массовых образовательных учреждений, специальные психологи, специалисты ПМПК, руководители образования, администраторы, преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования.

2017

15 Научных статей
Никольская О.С., Баенская Е.Р. Детский аутизм как системное нарушение психического развития ребенка
Никольская О.С., Баенская Е.Р. Детский аутизм как системное нарушение психического развития ребенка // Вопросы психологии. 2017. №2. C.17-28.
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Баенская Е.Р.|заглавие=Детский аутизм как системное нарушение психического развития ребенка|издание=Вопросы психологии|год=2017}}
Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития
Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития // Клиническая и специальная психология. 2017. №1. C.138-156.
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития|издание=Клиническая и специальная психология|год=2017}}
читать
Баенская Е.Р. Возможности совместного рисования в коррекционной работе с детьми с аутизмом
Баенская Е.Р. Возможности совместного рисования в коррекционной работе с детьми с аутизмом // Педагогика. 2017. №9. C.88-95.
{{Научная статья|автор=Баенская Е.Р.|заглавие=Возможности совместного рисования в коррекционной работе с детьми с аутизмом|издание=Педагогика|год=2017}}
Баенская Е.Р. Ранняя диагностика и коррекция РАС в русле эмоционально-смыслового подхода
Баенская Е.Р. Ранняя диагностика и коррекция РАС в русле эмоционально-смыслового подхода // Аутизм и нарушения развития. 2017. №2. C.32-37.
{{Научная статья|автор=Баенская Е.Р.|заглавие=Ранняя диагностика и коррекция РАС в русле эмоционально-смыслового подхода |издание=Аутизм и нарушения развития|год=2017}}
Закрепина А.В., Браткова М.В. Экспериментальное исследование типологических особенностей пси-хической активности детей после травмы
Закрепина А.В., Браткова М.В. Экспериментальное исследование типологических особенностей пси-хической активности детей после травмы // Психология обучения. 2017. №9. C.15-27.
{{Научная статья|автор=Закрепина А.В., Браткова М.В.|заглавие=Экспериментальное исследование типологических особенностей пси-хической активности детей после травмы|издание=Психология обучения|год=2017}}
Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР
Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР // Дефектология. 2017. №2. C.3-13.
{{Научная статья|автор=Коробейников И.А., Бабкина Н.В.|заглавие=Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР|издание=Дефектология|год=2017}}
Либлинг М.М. Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 2
Либлинг М.М. Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 2 // Дефектология. 2017. №. C.12-25.
{{Научная статья|автор=Либлинг М.М.|заглавие=Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 2|издание=Дефектология|год=2017}}
Никольская О.С., Баенская Е.Р. Подготовка психолога для работы с детьми с РАС: эмоционально-смысловой подход
Никольская О.С., Баенская Е.Р. Подготовка психолога для работы с детьми с РАС: эмоционально-смысловой подход // Дефектология. 2017. №6. C.22-25.
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Баенская Е.Р.|заглавие=Подготовка психолога для работы с детьми с РАС: эмоционально-смысловой подход|издание=Дефектология|год=2017}}
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Подготовка психолога для работы с детьми с РАС
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Подготовка психолога для работы с детьми с РАС // Дефектология. 2017. №6. C.22-26.
{{Научная статья|автор=Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.|заглавие=Подготовка психолога для работы с детьми с РАС|издание=Дефектология|год=2017}}
Стребелева Е.А. Инклюзивное образование: риски и перспективы образования детей дошкольного возраста, помощь семье
{{Научная статья|автор=Стребелева Е.А.|заглавие=Инклюзивное образование: риски и перспективы образования детей дошкольного возраста, помощь семье|издание=Дошкольное воспитание|год=2017}}
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Методика обследования первоклассников с умственной отсталостью
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Методика обследования первоклассников с умственной отсталостью // Дефектология. 2017. №6. C.56-65.
{{Научная статья|автор=Стребелева Е.А., Закрепина А.В.|заглавие=Методика обследования первоклассников с умственной отсталостью|издание=Дефектология|год=2017}}
читать
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации первоклассников с умственной отсталостью
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации первоклассников с умственной отсталостью // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. №5. C.9-19.
{{Научная статья|автор=Стребелева Е.А., Закрепина А.В.|заглавие=Развитие речи и обучение альтернативной коммуникации первоклассников с умственной отсталостью|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2017}}
Кинаш Е.А. «Русский язык» и «Чтение»: основные компоненты рабочей программы (варианта 1) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Кинаш Е.А. «Русский язык» и «Чтение»: основные компоненты рабочей программы (варианта 1) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. №4. C.33-42.
{{Научная статья|автор=Кинаш Е.А.|заглавие=«Русский язык» и «Чтение»: основные компоненты рабочей программы (варианта 1) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) |издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2017}}
Кремнева Е.А. Коммуникативные умения у детей с умственной отсталостью: влияние коррекционного обучения
Кремнева Е.А. Коммуникативные умения у детей с умственной отсталостью: влияние коррекционного обучения // Дефектология. 2017. №10. C.86-91.
{{Научная статья|автор=Кремнева Е.А.|заглавие=Коммуникативные умения у детей с умственной отсталостью: влияние коррекционного обучения |издание=Дефектология|год=2017}}
Бабкина Н.В. Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития в период начального школьного обучения
Бабкина Н.В. Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития в период начального школьного обучения // Педагогика и психология образования. 2017. №3. C.44-58.
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития в период начального школьного обучения |издание=Педагогика и психология образования|год=2017}}
читать
2 Учебных пособия
Кинаш Е.А. Подготовка к письму обучающихся с ОВЗ (0-1 класс). Рабочая тетрадь
{{Учебное пособие|автор=Кинаш Е.А.|заглавие=Подготовка к письму обучающихся с ОВЗ (0-1 класс). Рабочая тетрадь|издание=Логомаг|год=2017}}
Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А., Яцык Г.А., Павлова Н.В., Половинскина О.Б. Диагностика психической активности младенцев
Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А., Яцык Г.А., Павлова Н.В., Половинскина О.Б. Диагностика психической активности младенцев . Москва: Инфра-М, 2017. 115 c.
{{Учебное пособие|автор=Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А., Яцык Г.А., Павлова Н.В., Половинскина О.Б.|заглавие=Диагностика психической активности младенцев |издание=Инфра-М|год=2017}}

2016

14 Научных статей
Закрепина А.В. Особенности педагогической работы с родителями в ходе реабилитации детей после тяжелой черепно-мозговой травмы
Закрепина А.В. Особенности педагогической работы с родителями в ходе реабилитации детей после тяжелой черепно-мозговой травмы // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №1. C.29-32.
{{Научная статья|автор=Закрепина А.В.|заглавие=Особенности педагогической работы с родителями в ходе реабилитации детей после тяжелой черепно-мозговой травмы|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
Закрепина А.В. Интеграция педагогических технологий в медицинскую реабилитацию (на примере изучения детей с тяжелой черепно-мозговой травмой)
{{Научная статья|автор=Закрепина А.В.|заглавие=Интеграция педагогических технологий в медицинскую реабилитацию (на примере изучения детей с тяжелой черепно-мозговой травмой) |издание=Дошкольное воспитание|год=2016}}
Кремнева Е.А. Изучение коммуникативных проявлений у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Кремнева Е.А. Изучение коммуникативных проявлений у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта // Дефектология. 2016. №6. C.88-94.
{{Научная статья|автор=Кремнева Е.А.|заглавие=Изучение коммуникативных проявлений у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта|издание=Дефектология|год=2016}}
Либлинг М.М. Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 1
Либлинг М.М. Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 1 // Дефектология. 2016. №6. C.23-41.
{{Научная статья|автор=Либлинг М.М.|заглавие=Игра в коррекции детского аутизма. Сообщение 1 |издание=Дефектология|год=2016}}
читать
Либлинг М.М., Лаврентьева Н.Б. Создание "Личного букваря" как метод коррекционно-развивающего обучения детей с расстройствами аутистического спектра
Либлинг М.М., Лаврентьева Н.Б. Создание "Личного букваря" как метод коррекционно-развивающего обучения детей с расстройствами аутистического спектра // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №3. C.50-60.
{{Научная статья|автор=Либлинг М.М., Лаврентьева Н.Б.|заглавие=Создание "Личного букваря" как метод коррекционно-развивающего обучения детей с расстройствами аутистического спектра|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
Бутусова Т.Ю. Роль настольно-печатных игр в воспитании самостоятельности дошкольников с интеллектуальными нарушениями
Бутусова Т.Ю. Роль настольно-печатных игр в воспитании самостоятельности дошкольников с интеллектуальными нарушениями // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №8. C.54-59.
{{Научная статья|автор=Бутусова Т.Ю.|заглавие=Роль настольно-печатных игр в воспитании самостоятельности дошкольников с интеллектуальными нарушениями |издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
Шматко Н.Д., Кукушкина О.И. Выбор адекватного образовательного маршрута для школьников с нарушенным слухом, поступающих в 1 класс
Шматко Н.Д., Кукушкина О.И. Выбор адекватного образовательного маршрута для школьников с нарушенным слухом, поступающих в 1 класс // Дефектология. 2016. №1. C.3-12.
{{Научная статья|автор=Шматко Н.Д., Кукушкина О.И.|заглавие=Выбор адекватного образовательного маршрута для школьников с нарушенным слухом, поступающих в 1 класс |издание=Дефектология|год=2016}}
Шматко Н.Д. Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа класса
Шматко Н.Д. Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа класса // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №5. C.3-8.
{{Научная статья|автор=Шматко Н.Д.|заглавие=Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа класса |издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
Шматко Н.Д. Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа школы
Шматко Н.Д. Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа школы // Дефектология. 2016. №6. C.40-48.
{{Научная статья|автор=Шматко Н.Д.|заглавие=Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа школы |издание=Дефектология|год=2016}}
Бабкина Н.В. Традиции отечественной научной школы дефектологии в современных подходах к образованию детей с ЗПР
Бабкина Н.В. Традиции отечественной научной школы дефектологии в современных подходах к образованию детей с ЗПР // Дефектология. 2016. №5. C.3-9.
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Традиции отечественной научной школы дефектологии в современных подходах к образованию детей с ЗПР|издание=Дефектология|год=2016}}
читать
Бабкина Н.В. Основные направления и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с задержкой психического развития
Бабкина Н.В. Основные направления и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с задержкой психического развития // Дефектология. 2016. №2. C.53-59.
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Основные направления и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с задержкой психического развития |издание=Дефектология|год=2016}}
читать
Бабкина Н.В. Готовность детей с ЗПР к обучению в школе: от диагностики к особым образовательным потребностям
Бабкина Н.В. Готовность детей с ЗПР к обучению в школе: от диагностики к особым образовательным потребностям // Педагогика и психология образования. 2016. №2. C.100-111.
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Готовность детей с ЗПР к обучению в школе: от диагностики к особым образовательным потребностям |издание=Педагогика и психология образования|год=2016}}
читать
Бабкина Н.В. Современные подходы к оценке достижений и трудностей младших школьников с задержкой психического развития
Бабкина Н.В. Современные подходы к оценке достижений и трудностей младших школьников с задержкой психического развития // Педагогика и психология образования. 2016. №3. C.56-61.
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Современные подходы к оценке достижений и трудностей младших школьников с задержкой психического развития|издание=Педагогика и психология образования|год=2016}}
читать
Бабкина Н.В. Роль осознанной саморегуляции в реализации когнитивных и личностных ресурсов ребенка с задержкой психического развития
Бабкина Н.В. Роль осознанной саморегуляции в реализации когнитивных и личностных ресурсов ребенка с задержкой психического развития // Клиническая и специальная психология. 2016. №3. C.40-55.
{{Научная статья|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Роль осознанной саморегуляции в реализации когнитивных и личностных ресурсов ребенка с задержкой психического развития|издание=Клиническая и специальная психология|год=2016}}
читать
2 Учебных пособия
Кремнева Е.А. Игры и игровые задания для детей раннего с ограниченными возможностями здоровья
{{Учебное пособие|автор=Кремнева Е.А.|заглавие=Игры и игровые задания для детей раннего с ограниченными возможностями здоровья|издание=Инфра-М|год=2016}}
Либлинг М.М. Игровая холдинг терапия в психологической коррекционной работе с семьями, воспитывающими детей с аутизмом // Детская и подростковая психотерапия / под ред. Е.В. Филипповой
Либлинг М.М. Игровая холдинг терапия в психологической коррекционной работе с семьями, воспитывающими детей с аутизмом // Детская и подростковая психотерапия / под ред. Е.В. Филипповой. Москва: Юрайт, 2016. 0 c.
{{Учебное пособие|автор=Либлинг М.М.|заглавие=Игровая холдинг терапия в психологической коррекционной работе с семьями, воспитывающими детей с аутизмом // Детская и подростковая психотерапия / под ред. Е.В. Филипповой|издание=Юрайт|год=2016}}
1 Монография
Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития
Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития . Москва: Владос, 2016. 143 c.
{{Монография|автор=Бабкина Н.В.|заглавие=Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития |издание=Владос|год=2016}}

2017

Современный этап развития системы медико-психолого-педагогической помощи требует пересмотра целевых, содержательных и организационных характеристик воспитания и обучения детей с ОВЗ разных возрастных категорий. Представляется систематизация современных представлений об особенностях психического развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и ранним детским аутизмом, их дифференцированные психолого-педагогические характеристики, анализ ресурсов и условий реализации потенциала психосоциального развития детей с ОВЗ данных категорий. В рамках данного этапа проекта планируется дать оценку актуального состояния и перспектив развития системы медико-психолого-педагогической помощи детям школьного возраста с нарушением интеллекта, определить их особые образовательные потребности; описать основные образовательные маршруты и возможные условия их реализации в различных образовательных учреждениях; описать методы коррекционной помощи этой категории школьников. Это позволит руководителям образования, администраторам, специалистам образовательных учреждений осуществлять планомерное, научно обоснованное внедрение научных разработок в сфере оказания психолого-медико-педагогической помощи детям с нарушением интеллекта. Теоретические и методические разработки, полученные в результате реализации проекта, могут быть использованы при создании программно-методического обеспечения ФГОС образования обучающихся с нарушением интеллекта (адаптированных основных общеобразовательных программ в соответствии с вариантами ФГОС, примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам), в программах подготовки и переподготовки психологов, дефектологов, методистов дошкольных и школьных образовательных организаций, сотрудников ПМПК.

2016

Исследование направлено на оценку актуального состояния и перспектив развития системы медико-психолого-педагогической помощи детям школьного возраста с задержкой психического развития (ЗПР), с расстройствами аутистического спектра (РАС); описание ее организационных и содержательных характеристик; разработка и описание целевых, содержательных и организационных характеристик образования младших школьников с ЗПР, с РАС.

2017

Электронное пособие "Современные представления о детях с ЗПР и потенциале их развития". Электронное пособие "Современные представления о дошкольниках с аутизмом и потенциале их развития". Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук Н.В. Бабкиной "Психологическое сопровождение младших школьников с задержкой психического развития".

2016

Электронное пособие «Современная система медико-психолого-педагогической помощи младшим школьникам с задержкой психического развития». Электронное пособие «Современная система медико-психолого-педагогической помощи младшим школьникам с расстройствами аутистического спектра». База данных «Система медико-психолого-педагогической помощи детям с задержкой психического развития. Версия 1.0». Монография Н.В. Бабкиной "Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития". Статьи в научных журналах.

2017

Руководитель исследовательского проекта

Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Коробейников Игорь Александрович
доктор психологических наук, профессор
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук
Стребелева Елена Антоновна
доктор педагогических наук, профессор
Аршатская Оксана Сергеевна
кандидат психологических наук
Бутусова Татьяна Юрьевна
кандидат педагогических наук
Кинаш Елена Александровна
кандидат педагогических наук, доцент
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Волкова Светлана Валентиновна
кандидат педагогических наук
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Закрепина Алла Васильевна
доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, доцент
Бабкина Наталия Викторовна
кандидат психологических наук, доцент
Гращенкова Наталия Сергеевна

2016

Руководитель исследовательского проекта

Бабкина Наталия Викторовна
кандидат психологических наук, доцент
Дунаева Зинаида Михайловна
кандидат педагогических наук, доцент
Либлинг Мария Михайловна
кандидат психологических наук
Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор

Научно-методическое обеспечение ранней психолого-педагогической профилактики инвалидизации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

2017

Специалисты системы ранней помощи (специалисты педагогического и психологического профиля, врачи и средний медицинский персонал), специалисты в области управления образованием, здравоохранением и социальной защитой, родители детей раннего возраста с ОВЗ.

2016

Специалисты системы ранней помощи (специалисты педагогического и психологического профиля, врачи и средний медицинский персонал), специалисты в области управления образованием, здравоохранением и социальной защитой, родители детей раннего возраста с ОВЗ.

2017

8 Научных статей
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А. Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А. Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-32/a-study-of-adult-child-communication-the-first-years-of-life-with-disabilities-a-methodological-toolkit (Дата обращения: 12.02.2018).
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А.|заглавие=Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
читать
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б. Варианты развития общения у детей первых лет жизни с различными ограничениями здоровья
Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б. Варианты развития общения у детей первых лет жизни с различными ограничениями здоровья // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-32/options-for-the-development-of-communication-in-children-first-years-of-life-with-a-disability (Дата обращения: 12.02.2018).
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б.|заглавие=Варианты развития общения у детей первых лет жизни с различными ограничениями здоровья|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
читать
Одинокова Г.Ю. Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым
Одинокова Г.Ю. Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-32/features-of-communicative-behavior-of-children-of-the-second-and-third-year-of-life-with-down-syndrome-and-the-difficulties-of-its-interpretation-of-the-close-adult (Дата обращения: 12.02.2018).
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
читать
Кудрина Т.П. Формирование специальных коммуникативных умений у матерей слепых младенцев с опорой на анализ видеоматериалов
Кудрина Т.П. Формирование специальных коммуникативных умений у матерей слепых младенцев с опорой на анализ видеоматериалов // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-32/the-formation-of-a-special-communicative-skills-of-mothers-of-blind-infants-based-on-the-analysis-of-video-data (Дата обращения: 12.02.2018).
{{Научная статья|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Формирование специальных коммуникативных умений у матерей слепых младенцев с опорой на анализ видеоматериалов|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
читать
Одинокова Г.Ю. Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии
Одинокова Г.Ю. Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №. URL: http://alldef.ru/ru/articles/almanac–28/the–game–is–an–adult–and–a–young–child–with–down–syndrome–development–activity–in–collaboration(дата обращения: 15.02.2018).
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
читать
Ртищева М.С., Лазуренко С.Б., Беляева И.А. Особенности адаптации женщин к ситуации пребывания с недоношенным ребенком в стационаре второго этапа выхаживания
Ртищева М.С., Лазуренко С.Б., Беляева И.А. Особенности адаптации женщин к ситуации пребывания с недоношенным ребенком в стационаре второго этапа выхаживания // Альманах Института коррекционной педагогики. 2016. №27. URL: http://alldef.ru/ru/articles/almanah–27/osobennosti–adaptaczii–zhenshhin–k–situaczii–prebyivaniya–s–nedonoshennyim–rebenkom–v–staczionare–vtorogo–etapa–vyixazhivaniya (Дата обращения: 15.02.2018).
{{Научная статья|автор=Ртищева М.С., Лазуренко С.Б., Беляева И.А.|заглавие=Особенности адаптации женщин к ситуации пребывания с недоношенным ребенком в стационаре второго этапа выхаживания|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2016}}
читать
Одинокова Г.Ю. Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии матерью
Одинокова Г.Ю. Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии матерью // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №28. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-28/the-game-is-an-adult-and-a-young-child-with-down-syndrome-development-activity-in-collaboration(дата обращения: 12.04.2018).
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=Игра взрослого и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна: развитие активности во взаимодействии матерью|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
читать
Одинокова Г.Ю. Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым
Одинокова Г.Ю. Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-32/features-of-communicative-behavior-of-children-of-the-second-and-third-year-of-life-with-down-syndrome-and-the-difficulties-of-its-interpretation-of-the-close-adult(дата обращения: 12.04.2018).
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=Особенности коммуникативного поведения детей второго-третьего года жизни с синдромом Дауна и трудности его интерпретации близким взрослым|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
читать
1 Монография
Одинокова Г.А., Айвазян Е.Б., Павлова А.В. Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком
Одинокова Г.А., Айвазян Е.Б., Павлова А.В. Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком. : Полиграф Сервис, 2017. 100 c.
{{Монография|автор=Одинокова Г.А., Айвазян Е.Б., Павлова А.В.|заглавие=Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком|издание=Полиграф Сервис|год=2017}}
5 Научно-популярных изданий
Малофеев Н.Н. Где учить особенных детей. Класс коррекции
{{Научно-популярное издание|автор=Малофеев Н.Н.|заглавие=Где учить особенных детей. Класс коррекции|издание=Российская газета|год=2017}}
Малофеев Н.Н. Образование лиц с ОВЗ – приоритет социальной политики государства
{{Научно-популярное издание|автор=Малофеев Н.Н.|заглавие=Образование лиц с ОВЗ – приоритет социальной политики государства|издание=Вестник образования России. Сборник приказов и документов министерства образования и науки|год=2017}}
Малофеев Н.Н. Коррекционной педагогике нужны кадры
{{Научно-популярное издание|автор=Малофеев Н.Н.|заглавие=Коррекционной педагогике нужны кадры|издание=Вузовский вестник|год=2017}}
Гончарова Е.Л. Специалисты для помощи слепоглухим должны быть во всех регионах страны
{{Научно-популярное издание|автор=Гончарова Е.Л.|заглавие=Специалисты для помощи слепоглухим должны быть во всех регионах страны|издание=Вузовский вестник|год=2017}}
Лазуренко С.Б., Афонина М.С. Левша–правша. Особенности развития
{{Научно-популярное издание|автор=Лазуренко С.Б., Афонина М.С.|заглавие=Левша–правша. Особенности развития|издание=DNA–health: журнал о медицине|год=2017}}
1 Учебное пособие
Кудрина Т.П. Предупреждение трудностей в общении матери и слепого младенца
Кудрина Т.П. Предупреждение трудностей в общении матери и слепого младенца // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. №32. URL: https://alldef.ru/ru/view-the-file?fl=36&fi=jwfvaZvbnjejfxJ_BnH0NKRB0mRS928s(дата обращения: 12.04.2018).
{{Учебное пособие|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Предупреждение трудностей в общении матери и слепого младенца |издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2017}}
читать

2016

2 Научные статьи
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю. Особенности поведения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна во взаимодействии с матерью: феномен отказов от общения
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю. Особенности поведения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна во взаимодействии с матерью: феномен отказов от общения // Дефектология. 2016. №6. C.65-70.
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю.|заглавие=Особенности поведения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна во взаимодействии с матерью: феномен отказов от общения|издание=Дефектология|год=2016}}
Одинокова Г.Ю. О противоречиях в коммуникативных действиях ребенка раннего возраста с синдромом Дауна
Одинокова Г.Ю. О противоречиях в коммуникативных действиях ребенка раннего возраста с синдромом Дауна // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №1. C.45-49.
{{Научная статья|автор=Одинокова Г.Ю.|заглавие=О противоречиях в коммуникативных действиях ребенка раннего возраста с синдромом Дауна |издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}

2017

В ходе решения научно-исследовательских задач по разработке и внедрению научно-методического обеспечения ранней психолого-педагогической профилактики инвалидизации детей с ограниченными возможностями здоровья, запланированных на 2017 год, будет проведен ряд эмпирических и теоретических исследований. Будут систематизированы и маркеры неблагополучия в развитии у детей раннего возраста, условия и методы их раннего выявления; методы диагностики психической активности детей младенческого возраста; представлены экспериментальные данные о содержании внутренней материнской позиции матерей детей с синдромом Дауна и его отражении во взаимодействии с ребенком; систематизированы феномены поведения ухаживающих взрослых и детей-сирот с тяжелыми множественными нарушениями в развитии в ситуациях ухода.

2016

На основе детального анализа особенностей взаимодействия матери и слепого недоношенного младенца обобщены содержание и методы коррекции нарушений во взаимодействии родителей со слепым младенцем. На основе анализа современных научных достижений педагогики, психологии, педиатрии систематизированы и описаны организация и методы выявления детей группы высокого риска развития нервно-психических нарушений. На основе проведенных исследований обобщены современные представления о детях раннего возраста с нарушениями зрения, тяжелыми и множественными нарушениями и их реабилитационном потенциале.

2017

Монография Г.А. Одиноковой, Е.Б. Айвазян, А.В. Павловой "Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком". Электронный ресурс для специалистов системы ранней помощи: "Скрининг-диагностика развития детей первых лет жизни". Электронный ресурс "Трудности во взаимодействии ухаживающих взрослых с детьми-сиротами с тяжелыми множественными нарушениями в развитии". Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Ранняя помощь детям с ОВЗ в системе образования: от исследований к практике". Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Современные методы реабилитации детей с перинатальной патологией в условиях педиатрической практики".

2016

Монография "Сопровождение семьи слепого младенца в системе ранней помощи". Глава в методическое пособие "Скрининг-диагностика развития детей первых лет жизни". Раздел "Характеристика детей раннего и дошкольного возраста с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии, воспитывающихся в детском доме-интернате" в методическое пособие "Современные представления о детях раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и их реабилитационном потенциале". Статьи в научных журналах.

2017

Руководитель исследовательского проекта

Айвазян Екатерина Борисовна
кандидат психологических наук, доцент
Лазуренко Светлана Борисовна
доктор педагогических наук, профессор
Благосклонова Наталья Константиновна
кандидат биологических наук
Одинокова Галина Юрьевна
кандидат педагогических наук
Авдеева Елена Юрьевна

2016

Руководитель исследовательского проекта

Айвазян Екатерина Борисовна
кандидат психологических наук, доцент
Бузук Наталья Евгеньевна
Живаева Наталия Александровна
Кудрина Татьяна Петровна
кандидат педагогических наук

Актуальное состояние и тенденции развития системы ранней помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) за рубежом и в России

2017

Специалисты региональных и муниципальных управлений образования; специалисты (педагоги и психологи) системы ранней помощи, дошкольного образования; студенты педагогических вузов; слушатели системы переподготовки и повышения квалификации работников образованием.

2016

Потребителями результатов проекта являются специалисты региональных и муниципальных управлений образования; специалисты (педагоги и психологи) системы ранней помощи, дошкольного образования; студенты педагогических вузов; слушатели системы переподготовки и повышения квалификации работников образованием.

2017

3 Монографии
Разенкова Ю.А. Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новаций
Разенкова Ю.А. Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новаций. Москва: Полиграф Сервис, 2017. 190 c.
{{Монография|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новаций|издание=Полиграф Сервис|год=2017}}
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Павлова А.В. Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Павлова А.В. Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком. Москва: Полиграф сервис, 2017. 114 c.
{{Монография|автор=Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Павлова А.В.|заглавие=Мать ребенка с синдромом Дауна: внутренняя материнская позиция и взаимодействие с ребенком|издание=Полиграф сервис|год=2017}}
Разенкова Ю.А. Трудности развития общения у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья: выявление, предупреждение и коррекция
{{Монография|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Трудности развития общения у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья: выявление, предупреждение и коррекция|издание=Полиграф сервис|год=2017}}
12 Научных статей
Разенкова Ю.А. Регионально-муниципальная модель ранней помощи
Разенкова Ю.А. Регионально-муниципальная модель ранней помощи // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №33. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-33/regional-municipal-model-of-early-intervention (Дата обращения: 03.04.2018).
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Регионально-муниципальная модель ранней помощи|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
читать
Разенкова Ю.А. Межведомственное взаимодействие в системе ранней помощи
Разенкова Ю.А. Межведомственное взаимодействие в системе ранней помощи // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №33. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-33/interagency-cooperation-in-the-system-of-early-intervention(дата обращения: 03.04.2018).
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Межведомственное взаимодействие в системе ранней помощи|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
читать
Разенкова Ю.А. Время творческих открытий
Разенкова Ю.А. Время творческих открытий // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. №4. C.53-61.
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Время творческих открытий|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2017}}
Разенкова Ю.А. Об идеологических противоречиях в отечественной практике ранней помощи
Разенкова Ю.А. Об идеологических противоречиях в отечественной практике ранней помощи // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. №4. C.3-8.
{{Научная статья|автор=Разенкова Ю.А.|заглавие=Об идеологических противоречиях в отечественной практике ранней помощи|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2017}}
Иванова М.М., Степанова В.А. Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна
Иванова М.М., Степанова В.А. Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна // Дефектология. 2017. №3. C.49-56.
{{Научная статья|автор=Иванова М.М., Степанова В.А.|заглавие=Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна|издание=Дефектология|год=2017}}
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П. Структура потребностей семей с детьми первых трех лет жизни в различных регионах Российской Федерации
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П. Структура потребностей семей с детьми первых трех лет жизни в различных регионах Российской Федерации // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №33. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-33/the-structure-of-the-needs-of-families-with-children-the-first-three-years-of-life-in-various-regions-of-the-russian-federation(дата обращения: 03.04.2018).
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П.|заглавие=Структура потребностей семей с детьми первых трех лет жизни в различных регионах Российской Федерации|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
читать
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Разенкова Ю.А. Особенности общения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна и его матери в зависимости от некоторых социально-демографических и психологических факторов
Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Разенкова Ю.А. Особенности общения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна и его матери в зависимости от некоторых социально-демографических и психологических факторов // Дефектология. 2017. №5. C.29-35.
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю., Разенкова Ю.А.|заглавие=Особенности общения ребенка раннего возраста с синдромом Дауна и его матери в зависимости от некоторых социально-демографических и психологических факторов |издание=Дефектология|год=2017}}
Айвазян Е.Б., Груничева С.И. Социальный портрет детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в детских домах
Айвазян Е.Б., Груничева С.И. Социальный портрет детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в детских домах // Дефектология. 2017. №4. C.10-20.
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Груничева С.И.|заглавие=Социальный портрет детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости, проживающих в детских домах |издание=Дефектология|год=2017}}
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А. Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий
Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А. Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №32. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-32/a-study-of-adult-child-communication-the-first-years-of-life-with-disabilities-a-methodological-toolkit(дата обращения: 09.04.2018).
{{Научная статья|автор=Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Одинокова Г.Ю., Орлова Е.В., Разенкова Ю.А.|заглавие=Исследование общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья: методический инструментарий |издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2018}}
читать
Груничева С.И., Мещерякова И.А., Серкина А.В. Взаимодействие детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости с разными взрослыми в условиях учреждения для детей-сирот
Груничева С.И., Мещерякова И.А., Серкина А.В. Взаимодействие детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости с разными взрослыми в условиях учреждения для детей-сирот // Дефектология. 2017. №5. URL: /files-and-media/viewing-files?&fl=165&k=1523436807 (Дата обращения: 11.04.2018).
{{Научная статья|автор=Груничева С.И., Мещерякова И.А., Серкина А.В.|заглавие=Взаимодействие детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости с разными взрослыми в условиях учреждения для детей-сирот|издание=Дефектология|год=2017}}
читать
Иванова М.М. Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна
Иванова М.М. Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна // Дефектология. 2017. №3. C.49-57.
{{Научная статья|автор=Иванова М.М.|заглавие=Коллегиальное консультирование как одна из форм сопровождения семей, воспитывающих детей с синдромом Дауна|издание=Дефектология|год=2017}}
Рожкова Л.А. Специфика функциональной организации систем межполушарного взаимодействия при нарушениях речевого развития у детей дошкольного возраста
Рожкова Л.А. Специфика функциональной организации систем межполушарного взаимодействия при нарушениях речевого развития у детей дошкольного возраста // Дефектология. 2017. №5. C.19-28.
{{Научная статья|автор=Рожкова Л.А.|заглавие=Специфика функциональной организации систем межполушарного взаимодействия при нарушениях речевого развития у детей дошкольного возраста|издание=Дефектология|год=2017}}
1 Тезисы докладов
Кудрина Т.П. Комплекс оживления у слепых недоношенных младенцев // Актуальные проблемы дефектологии и клинической психологии: теория и практика: сборник научных трудов Международной научно-образовательной конференции (25 апреля 2017) / под ред. А.И. Ахметзяновой
{{Тезисы докладов|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Комплекс оживления у слепых недоношенных младенцев // Актуальные проблемы дефектологии и клинической психологии: теория и практика: сборник научных трудов Международной научно-образовательной конференции (25 апреля 2017) / под ред. А.И. Ахметзяновой|издание=Издательство Казанского университета|год=2017}}

2016

2 Научные статьи
Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А. Динамика психического развития младенцев с перинатальной пато-логией как ориентир для построения индивидуальной программы коррекционно–педагогической помощи
Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А. Динамика психического развития младенцев с перинатальной пато-логией как ориентир для построения индивидуальной программы коррекционно–педагогической помощи // Альманах Института коррекционной педагогики. 2016. №27. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-27/dinamika-psixicheskogo-razvitiya-mladenczev-s-perinatalnoj-patologiej-kak-orientir-dlya-postroeniya-individualnoj-programmyi-korrekczionno-pedagogicheskoj-pomoshhi(дата обращения: 13.02.2018).
{{Научная статья|автор=Лазуренко С.Б., Стребелева Е.А.|заглавие=Динамика психического развития младенцев с перинатальной пато-логией как ориентир для построения индивидуальной программы коррекционно–педагогической помощи|издание=Альманах Института коррекционной педагогики|год=2016}}
читать
Иванова М.М. Речевое развитие детей с синдромом Дауна в игровом взаимодействии со взрослым (методические рекомендации)
Иванова М.М. Речевое развитие детей с синдромом Дауна в игровом взаимодействии со взрослым (методические рекомендации) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. №2. C.13-21.
{{Научная статья|автор=Иванова М.М.|заглавие=Речевое развитие детей с синдромом Дауна в игровом взаимодействии со взрослым (методические рекомендации)|издание=Воспитание и обучение детей с нарушениями развития|год=2016}}
1 Тезисы докладов
Иванова М.М. Некоторые приемы развития речевых средств общения у детей с синдромом Дауна во взаимодействии со взрослым // Раннее развитие и коррекция: теория и практика: сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции (Москва, 07-09 апреля 2016 г.) / Сост.: О.Г. Приходько, В.В. Мануйлова, А.А. Гусейнова, А.С. Павлова
{{Тезисы докладов|автор=Иванова М.М.|заглавие=Некоторые приемы развития речевых средств общения у детей с синдромом Дауна во взаимодействии со взрослым // Раннее развитие и коррекция: теория и практика: сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции (Москва, 07-09 апреля 2016 г.) / Сост.: О.Г. Приходько, В.В. Мануйлова, А.А. Гусейнова, А.С. Павлова|издание=Парадигма|год=2016}}
1 Монография
Кудрина Т.П. Общение матери и слепого младенца
{{Монография|автор=Кудрина Т.П.|заглавие=Общение матери и слепого младенца|издание=Полиграф сервис|год=2016}}

2017

Создание и научно-методическое обеспечение системы ранней помощи в Российской Федерации соответствует положениям Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка, в части создания комфортной и доброжелательной для жизни среды, обеспечения доступности и качества дошкольного образования для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья. По данным Росстата за последние пять лет количество детей-инвалидов в России отличается устойчивостью и составляет около 2 % детского населения. В структуре причин инвалидности наиболее часто наблюдаются психические расстройства и расстройства поведения – 22,7 %, болезни нервной системы - 20,01 %, врожденные аномалии (пороки развития), деформации и хромосомные нарушения – 20,5 %. Наличие ранней комплексной помощи ребенку позволяет эффективно компенсировать отклонения в психическом развитии ребенка (в результате коррекции в раннем возрасте до 30 % детей к 6 месяцам достигают показателей нормы, у 90 % детей наблюдается стойкий положительный эффект) и, следовательно, позволит сократить долю детей, которые по достижении школьного возраста будут нуждаться в специальных условиях и поддержке для получения образования, социальной адаптации. Своевременная помощь и коррекция дают исключительную возможность «сгладить» имеющиеся недостатки и проблемы в развитии, а в ряде случаев даже устранить их, обеспечив тем самым полноценное развитие ребенка. Проблема ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям приобретает все большую актуальность и в связи с модернизацией системы образования, особым вниманием к вопросам интегрированного обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных организациях.

2016

Сегодня система ранней помощи семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, рассматривается как самостоятельное направление в образовательном пространстве и в образовательной политике государства, как система целенаправленной деятельности, предусматривающая свои концептуальные подходы, стратегию, программы и организацию. Социальные институты ранней помощи - службы ранней помощи, лекотеки, центры игровой поддержки, консультативные пункты и др. - интегрируются в общую систему государственной деятельности в качестве целостного объекта. Системный анализ отечественного опыта развития системы ранней психолого-педагогической помощи семье и детям с ограниченными возможностями здоровья позволяет выявить потенциальные возможности развития сети государственных, муниципальных организаций по оказанию ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, а также развития сети негосударственных, немуниципальных поставщиков услуг; определить единую систему факторов развития ранней помощи в регионах, ее целевые ориентиры.

2017

Монография Ю.А. Разенковой "Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новаций". Методическое пособие "Социальное партнерство как фактор оптимизации поддержки семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в системе ранней помощи". Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Предупреждение трудностей в общении матери и слепого младенца". Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Ранняя помощь: лучшая региональная практика".

2016

Главы в монографию Ю.А. Разенковой "Отечественная система ранней помощи: на пересечении традиций и новаций". Глава в методическое пособие "Социальное партнерство как фактор оптимизации поддержки семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в системе ранней помощи". Раздел "Современная система ранней помощи детям с синдромом Дауна и их семьям" в методическое пособие "Современная отечественная система ранней помощи". Монография Г.Ю. Одиноковой "Общение матери и ребенка раннего возраста с синдромом Дауна". Статьи в научных журналах.

2017

Руководитель исследовательского проекта

Разенкова Юлия Анатольевна
кандидат педагогических наук, доцент
Алиева Зоя Сафаровна
кандидат психологических наук
Кудрина Татьяна Петровна
кандидат педагогических наук
Рожкова Лидия Алексеевна
кандидат биологических наук

2016

Руководитель исследовательского проекта

Разенкова Юлия Анатольевна
кандидат педагогических наук, доцент
Фильчикова Любовь Ивановна
доктор психологических наук
Любимов Алексей Алексеевич
кандидат педагогических наук
Одинокова Галина Юрьевна
кандидат педагогических наук

Развитие теоретико-методологических основ научной школы культурно-исторической дефектологии

2016

Преподаватели вузов и системы повышения квалификации работников образования, студенты и аспиранты, обучающиеся по направлениям дефектологического и клинико-психологического профилей, получающие подготовку по специальной психологии и коррекционной педагогики, специалисты, проходящие повышение квалификации и переподготовку в области специальной психологии и коррекционной педагогики, специалисты, осуществляющие психолого-педагогическую диагностику детей с ОВЗ, широкий круг дефектологов-практиков, педагогов общеобразовательной школы, вовлеченных в процесс инклюзивного образования детей с ОВЗ.

2016

2 Научные статьи
Костин И.А. Взросление человека, страдающего РАС: среда против регресса
Костин И.А. Взросление человека, страдающего РАС: среда против регресса // Дефектология. 2016. №4. C.3-9.
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Взросление человека, страдающего РАС: среда против регресса|издание=Дефектология|год=2016}}
Костин И.А. Взросление человека, страдающего РАС: направления психокоррекционного сопровождения
Костин И.А. Взросление человека, страдающего РАС: направления психокоррекционного сопровождения // Дефектология. 2016. №4. C.25-35.
{{Научная статья|автор=Костин И.А.|заглавие=Взросление человека, страдающего РАС: направления психокоррекционного сопровождения |издание=Дефектология|год=2016}}

2016

Проект направлен на решение задач развития теории и практики специальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья на современном этапе развития системы образования. Ставится задача обеспечения преемственности в развитии отечественной науки, решение которой требует совершенствования теоретико-методологической подготовки специалистов в области специальной психологии и коррекционной педагогики. Предполагается представить актуальность и эффективность культурно исторического подхода в решении задач, стоящих перед современной дефектологией, показать практические преимущества, даваемые им специалисту в понимании характера трудностей ребенка и в поиске обходных путей его психического развития. В рамках проекта предполагается проведение анализа значительного массива общей и частной терминологии, описывающей содержание, результаты процесса психолого-педагогической диагностики и его специфических особенностей в отношении различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья с опорой на отечественные классификации нарушений психофизического развития. Ставится задача рассмотреть и описать эволюцию специальных методов обучения грамоте разных категорий детей с ОВЗ.

2016

Выпуск Альманаха Института коррекционной педагогики "Дефектология. Развитие традиций отечественной научной школы". Статьи в научных журналах.

2016

Руководитель исследовательского проекта

Никольская Ольга Сергеевна
доктор психологических наук, профессор
Аршатская Оксана Сергеевна
кандидат психологических наук
Баенская Елена Ростиславовна
доктор психологических наук
Вишневская Алла Андреевна
Костин Игорь Анатольевич
кандидат психологических наук
Хайдарпашич Мария Руслановна
кандидат педагогических наук